□本报记者 雷蕾

“我是森林中的布谷鸟，家住在美丽的半山腰，看太阳落下去又回来，世界太多美妙……”下午4点半的崆峒区麻武学校楼道里传来清脆的歌声，同学们合着节拍，打着手势舞，跟随老师一起排练节目。这是麻武学校课后服务的一个场景。

乐器室内，学生们手握竖笛，在老师的指导下，练习气息的控制、手指的运用和舌头的运使以及简单的音符组合；经典诵读课堂上，老师和学生一起确定诵读形式，每天进行诵读演练；绘画社团里，孩子们精心描绘美丽的画卷，在这里放飞梦想，鲜艳亮丽的色彩搭配充满了诗意的美好；操场上，足球社团的孩子们挥洒青春汗水，用运动强化身体诠释自由。麻武学校多元化的课后服务为孩子们开启了一扇扇快乐之门，不仅提高了孩子们各方面的素质，也使学校充满了生机与活力。

开展课后服务，是推动“双减”政策走深走实的重要一环。麻武学校地处农村地区，受经济条件制约，很多家长外出务工，隔代教育特别突出，平时学生几乎都是跟爷爷奶奶在家，成为了留守儿童，所以孩子的教育成了家长的忧愁。为了解决家长的燃眉之急，学校充分发挥主阵地作用，利用资源为学生定制了多元课后服务菜单，采取作业辅导与艺体发展“两手抓”的模式，既充分保证课后服务时间，又设法保证课后服务质量，真正让课后服务成为落实“双减”、提质增效的有力手段。

“课后服务真的太好了。”学生家长王晶晶坦言：“学校的课后服务帮我们解决了辅导孩子作业的问题，回家后孩子还会把新学的歌舞表演给我们看，家里的气氛比以前都好了。”

作为一所区属农村小学，由于教师资源有限，开展专业的课后服务困难更大。学校鼓励老师们根据自身特长，推出竖笛、吉他、合唱、经典诵读、绘画、书法、足球、围棋、舞蹈、乒乓球、美术、手工剪纸等特色班，满足学生多样化、个性化的成长需求，这些课程不仅陶冶了孩子们的艺术情操，也让他们的未来有了更多可能。

老师们也铆足劲、变换着花样来。音乐教师网上学习“充电”，开设了手势舞；语文教研组的老师聚在一起选取探讨诵读内容，排好诵读科目……乘着“双减”的东风，老师们在用心、用情、用爱成就有温度的教育，只为学生能够在“双减”政策的阳光下健康、快乐成长。“学校开展丰富多彩的文体活动，让学生有了充实而愉快的课后时光。”学校副校长王满红说。

丰富多彩的社团活动让孩子们乐在其中。课程之多，也让学生选择时犯了难，这个也喜欢，那个也想上，处处有乐趣，处处有惊喜，课后活动成为学生的快乐时光。“围棋、篮球我都喜欢。但这学期我选了经典诵读，我的梦想是成为一名主持人，感觉离梦想近了一步。”该校学生杨佳倩开心地说。

心存希冀，追光而遇；目有繁星，沐光而行。课后服务开展以来，麻武学校的老师们投入了最饱满的热情，激发学生潜能，满足学生多样化的发展需求，让孩子们去感受快乐，收获自信，让大山里孩子既能学有所乐，也能学有所长，期待素质教育之花在这片沃土上越开越盛。